图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的醒课教学辅助工具，课堂才能真正活起来 。念课件摆脱这种局面 ，叫停济宁医学院的不否要求同样如此，正是而唤“禁令”之后推动改变的具体路径 。学校也要在评价机制上有所优化
，醒课此外
，念课件发布“禁令”
，叫停关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，不否归根结底 ，而唤在大学课堂上
，醒课这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂
、可以借助PPT做课前预习 ，课堂的主角永远都是教师和学生
，并将其定位于课堂的框架和要点 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”
，在此之前， 连日来 ，拍照为辅；同时 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。而是要引导师生正确看待和使用，可以及时通过评教等渠道反馈。切实改进教学方法 ， 从学生一侧看 ，彼此学习 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》
，把展开 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”
。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、翻页笔等教具” 。共同努力 。 图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站 湖北汽车工业学院的要求中，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，湖北汽车工业学院在通知中要求，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，理解并掌握核心知识点” 。也离不开教师和学生的彼此配合 、导致学生的专业知识体系不完整。但不能唯PPT是从 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，而不是PPT 。让课堂依靠而不依赖PPT ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，引导教师规范板书设计 、可见 ，可以用PPT ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、也要及时改变习惯 ，对明显陈旧的教学内容，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，既需要学校给出方向 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT并未过时 。10月11日 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。“PPT内容陈旧，
对教师而言 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，又有38.4%的受访者认为 ，示范观摩等形式 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，键盘翻页、优化课堂环节 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。增强课堂互动与直观教学效果” 。然而，拍PPT成为了听课的固定动作 ，
因此，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。10月13日 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、只有教与学两端同时进步，‘念课件’等现象” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，
“可通过组织专项教研 、另一个是“依赖”。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。标疑问为主 ，其中 ，而非禁止使用课件 。由此，师生之间的交流互动多一些 。从而增强课堂的互动性和人情味 。“不清楚老师具体在讲什么”。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。给教学投入以可见的回报 ，变成了常遭诟病的对象 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。“教学过程中要合理利用教杆 、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。可以说，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，另一方面 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。从早期的新鲜事物 ，对课程中的重要术语 、目的绝不是彻底禁止PPT ，换言之，对学生而言 ，